Cuando pensamos en el uso de la tecnolog\u00eda para dar continuidad y enriquecer la ense\u00f1anza en estos tiempos de aislamiento social, nos referimos al dise\u00f1o de propuestas pedag\u00f3gicas que pongan el acento en el desarrollo de habilidades cr\u00edticas y creativas en los alumnos. Es decir, a la incorporaci\u00f3n\u00a0 de las tecnolog\u00edas no como meras herramientas, sino como medios culturales, parte importante de la socializaci\u00f3n de los estudiantes en la actualidad. Consideramos entonces que el norte es siempre, la\u00a0 buena ense\u00f1anza, entendida como encuentro educativo entre alumnos y docentes m\u00e1s all\u00e1 del soporte a trav\u00e9s del cual se la imparta. Es as\u00ed, que nos enfrentamos a la convergencia entre Tecnolog\u00eda y Did\u00e1ctica, privilegiando las buenas pr\u00e1cticas.<\/p>\n
En ese marco, se parte de la necesidad de adaptar la propuesta did\u00e1ctica a las caracter\u00edsticas del entorno virtual,\u00a0 a las herramientas disponibles y a los desaf\u00edos que estructuran la formaci\u00f3n inicial teniendo en cuenta que, dise\u00f1ar una propuesta formativa de modalidad virtual no supone implementar el programa de c\u00e1tedra tal cual lo har\u00edamos en la presencialidad, sino que implica transformar y repensar\u00a0 la ense\u00f1anza en el nivel superior a partir de las posibilidades (y limitaciones) que ofrecen las TIC en un contexto en que las mismas, atraviesan, modifican, interpelan la construcci\u00f3n de conocimiento en todos los campos y la socializaci\u00f3n de nuestros estudiantes.<\/p>\n
Sabemos que existe una gran desigualdad frente al acceso a estas tecnolog\u00edas en los distintos puntos del pa\u00eds. Sobre este aspecto, el gobierno nacional est\u00e1 considerando y\u00a0 llevando adelante diversas acciones que permitan atender a esta realidad y acompa\u00f1ar a todos los estudiantes y profesores.<\/p>\n
Ante las circunstancias particulares en las que estamos ense\u00f1ando y aprendiendo, surge la oportunidad de pensar otras maneras posibles de ense\u00f1ar en el nivel superior, que invitan a reconstruir las propias propuestas de formaci\u00f3n y fortalecer las distintas funciones del rol docente: funci\u00f3n social, orientadora, acad\u00e9mica, pol\u00edtica y pedag\u00f3gica. Compartimos a continuaci\u00f3n,\u00a0 algunos aportes en dicha direcci\u00f3n.<\/p>\n
Redise\u00f1ar las propuestas de ense\u00f1anza<\/h3>\n
Transformar las propuestas de ense\u00f1anza pensadas para un formato presencial, a una modalidad virtual, no es algo simple ni autom\u00e1tico. Sabemos que muchos profesores ya est\u00e1n haciendo el esfuerzo de repensar y ajustar sus propuestas a este nuevo formato. Aqu\u00ed les compartimos algunos ejes con preguntas y sugerencias que podr\u00edan ayudarlos a transitar este proceso.<\/p>\n
En la imagen que compartimos a continuaci\u00f3n, podr\u00e1n visualizar los ejes que consideramos son necesarios atender, elegimos engranajes porque la lectura no es lineal, no es un paso a paso en el que primero se define una cosa y despu\u00e9s otra sino que, todos los ejes entran en di\u00e1logo al pensar una propuesta a distancia.<\/p>\n
Adem\u00e1s de atender a cada eje propuesto, recomendamos poner en el centro de todo plan de continuidad pedag\u00f3gica, el v\u00ednculo educativo. En situaciones como las que estamos viviendo, las personas atraviesan por diferentes estados emocionales: temores, incertidumbre, desesperanza, entre otros. Contener, llevar tranquilidad y acompa\u00f1ar con cuidado y respeto a nuestros estudiantes es el primer gran desaf\u00edo de todo el equipo docente.<\/p>\n Como bien sabemos, en educaci\u00f3n no existe una sola propuesta que sea la mejor para todos. Es fundamental considerar el contexto sociocultural actual y\u00a0 a los destinatarios de las propuestas de ense\u00f1anza, especialmente, sus modos de aprender. Indagar y conocer a fondo qui\u00e9nes son y c\u00f3mo son nuestros estudiantes, y al mismo tiempo reconocer las realidades y posibilidades con las que cuenta el equipo de profesores.<\/p>\n Para saber con qu\u00e9 contamos, cu\u00e1l es nuestro punto de partida, podr\u00edamos preguntarnos:<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo es el contexto en el que est\u00e1 inserto el ISFD?<\/em><\/p>\n \u00bfQu\u00e9 posibilidades reales y concretas de trabajo virtual y a distancia tienen los estudiantes? \u00bfY los profesores? \u00bfC\u00f3mo es la conectividad? \u00bfCon qu\u00e9 dispositivos tecnol\u00f3gicos cuentan los profesores y los estudiantes? \u00bfCon qu\u00e9 tiempos cuentan los profesores? \u00bfY los estudiantes?<\/em><\/p>\n \u00bfQu\u00e9 capacidades para la ense\u00f1anza\/el aprendizaje mediados por\u00a0 tecnolog\u00eda est\u00e1n desarrolladas? \u00bfCu\u00e1les podr\u00edan desarrollarse en estos d\u00edas? \u00bfEn qu\u00e9 medida podr\u00eda convertirse esta experiencia en una oportunidad de aprendizaje respecto del manejo de la tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza\/el aprendizaje?<\/em><\/p>\n Aqu\u00ed, es importante detenernos a explorar c\u00f3mo es la plataforma en la que llevaremos a cabo la ense\u00f1anza a la distancia, analizar qu\u00e9 posibilidades brinda, si acompa\u00f1a las decisiones did\u00e1cticas y tambi\u00e9n, en qu\u00e9 aspectos limita.<\/p>\n Una vez\u00a0 conocida la plataforma, podemos decidir cu\u00e1l es la organizaci\u00f3n m\u00e1s apropiada para desarrollar nuestra propuesta de ense\u00f1anza. Definir las secciones y\/o m\u00f3dulos, los ejes de contenido, la duraci\u00f3n de cada etapa, el\u00a0 tipo de actividades, entre otros.<\/p>\n En este punto recomendamos cuidar que el acceso y la navegabilidad por las secciones sea sencillo y claro para el estudiantes. Tambi\u00e9n, tener en cuenta la presencia de un m\u00f3dulo introductorio para la bienvenida, presentaci\u00f3n entre docentes y estudiantes, presentaci\u00f3n del programa de la unidad curricular y del encuadre de trabajo.<\/p>\n La RED del Instituto Nacional de Formaci\u00f3n Docente del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Argentina\u00a0(INFoD)<\/a>\u00a0consiste en m\u00e1s de 960 instalaciones donde cada ISFD dispone de un Sitio Web,\u00a0Campus Virtual, Blog, Noticias, Contenidos y espacios de intercambio. Los invitamos a desarrollar sus propuestas virtuales en dicho campus virtual y a profundizar en las caracter\u00edsticas del mismo y otras herramientas TIC en:\u00a0https:\/\/tic.infd.edu.ar\/<\/a><\/p>\n Como se\u00f1alamos con anterioridad, virtualizar nuestra propuesta pedag\u00f3gica presencial requiere adecuar la misma. Respecto a los contenidos, es importante identificar aquello que resulta\u00a0central e imprescindible<\/em>\u00a0que aprendan nuestros estudiantes en este momento y contexto,<\/em><\/strong>\u00a0 considerando los tiempos con los que cuenta la unidad curricular y los tiempos que necesitar\u00e1n los estudiantes para llevar a cabo las propuestas que dise\u00f1emos. Algunas preguntas que podr\u00edamos formularnos\u00a0 para tomar estas decisiones son:<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 contenidos tenemos que ense\u00f1ar? \u00bfQu\u00e9 lugar ocupa la c\u00e1tedra en el curr\u00edculum del profesorado? \u00bfQu\u00e9 articulaci\u00f3n de contenidos se acuerdan con el resto de las c\u00e1tedras dentro del propio campo de formaci\u00f3n y con los restantes campos de formaci\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 recursos TIC\u00a0 pondremos a disposici\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 implica aprender en esta unidad curricular? \u00bfQu\u00e9 queremos provocar en nuestros estudiantes?\u00a0\u00a0<\/em>\u00a0<\/em><\/p>\n Si partimos de la idea de que, para comprender los estudiantes tendr\u00e1n que involucrarse en actividades significativas, que les permitan \u201chacer para aprender\u201d y reflexionar acerca de ese hacer, una vez seleccionado el contenido y las ideas centrales que se quieren trabajar, es fundamental dedicar un tiempo para dise\u00f1ar con cuidado las experiencias de aprendizaje que se les van a ofrecer a los estudiantes.<\/p>\n Es importante introducir actividades en las que los estudiantes sean los protagonistas principales y tengan que poner el conocimiento en acci\u00f3n. El tipo de abordaje pedag\u00f3gico que proponemos es la combinaci\u00f3n de encuentros sincr\u00f3nicos con tareas asincr\u00f3nicas, aumentando en ambos casos las actividades interactivas y de participaci\u00f3n de los estudiantes, a la vez que el tiempo dedicado a clases expositivas puedan ser trasladadas a grabaciones de audio o video, reduciendo el tiempo de videoconferencia sin participaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n A su vez, los invitamos a proponer experiencias que les permitan a los estudiantes:<\/p>\n Tener en cuenta cu\u00e1nto tiempo demanda al estudiante lo que estamos proponiendo y cu\u00e1les son las demandas que ellos reciben de otros espacios curriculares, permitir\u00e1 establecer lo prioritario y ampliatorio.\u00a0 Es importante comunicar con claridad a los estudiantes las expectativas de los profesores en t\u00e9rminos de fechas. Para ello, se pueden utilizar algunas herramientas como el calendario y\u00a0 las barras de progreso, entre otras.<\/p>\n Como sabemos, existen distintos modos de representaci\u00f3n del conocimiento. Por ello, los invitamos a reflexionar sobre el mejor modo de presentar el contenido en cada caso y la necesidad de variar dicha estrategia a lo largo de la cursada. Son m\u00faltiples los recursos disponibles por ejemplo, pel\u00edculas, art\u00edculos de revistas, im\u00e1genes, etc.<\/p>\n Tambi\u00e9n, contamos con herramientas para elaborar materiales multimediales (presentaciones, l\u00edneas del tiempo, mapas conceptuales, narrativas, infograf\u00edas, etc.) que colaboran no solo en el uso de distintos lenguajes sino, en la inclusi\u00f3n de nuevas posibilidades de sistematizaci\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre los aprendizajes.<\/p>\n Para acompa\u00f1ar y andamiar la trayectoria de cada uno de nuestros estudiantes por este nuevo camino de aprendizaje mediado por\u00a0 tecnolog\u00eda, es necesario mantener un contacto frecuente, cercano y fluido.<\/p>\n Respecto a las actividades que les van proponiendo a los estudiantes, les sugerimos algunos aspectos a considerar:<\/p>\n Dado que toda propuesta de evaluaci\u00f3n deber\u00eda entenderse en el marco de los prop\u00f3sitos que la orientan y de las decisiones did\u00e1cticas involucradas, a continuaci\u00f3n se\u00f1alamos algunas preguntas para tener en cuenta al dise\u00f1ar la propuesta de evaluaci\u00f3n general (formativa y sumativa) y optar por los instrumentos m\u00e1s adecuados.<\/p>\n \u00bfCu\u00e1les son los objetivos\/prop\u00f3sitos\/finalidades de la evaluaci\u00f3n? \u00bfCu\u00e1les son las decisiones que se tomar\u00e1n a partir de la informaci\u00f3n relevada? \u00bfCu\u00e1les son los contenidos\/aprendizajes\/capacidades que se evaluar\u00e1n? \u00a0\u00bfQu\u00e9 tipos de producciones son esperables? \u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n los criterios de evaluaci\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 oportunidades de autoevaluaci\u00f3n se incluir\u00e1n?\u00bfC\u00f3mo se comunicar\u00e1n los resultados de la evaluaci\u00f3n?\u00a0 \u00bfQu\u00e9 tipo de retroalimentaci\u00f3n recibir\u00e1n los estudiantes?<\/em><\/p>\n Se recomienda elaborar instrumentos de evaluaci\u00f3n que apelen al desarrollo de capacidades complejas como la capacidad de argumentar y expresar ideas propias apoyados en bibliograf\u00eda, promover pruebas que no apelen a ser respondidas con informaci\u00f3n b\u00e1sica de\u00a0 f\u00e1cil b\u00fasqueda, incluir una buena proporci\u00f3n de preguntas o consignas que abran la reflexi\u00f3n y el an\u00e1lisis estableciendo relaciones directamente con las discusiones que se dan en clase virtual.<\/p>\n Por un lado, se sugiere combinar distintos instrumentos de evaluaci\u00f3n a lo largo de la cursada con el fin, de obtener distintos tipos de informaci\u00f3n sobre los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes. Es importante recuperar las tareas que los estudiantes vienen realizando durante la cursada, que puedan dar cuenta de sus aprendizajes y, en caso de que fuera necesario, combinarla con alguna tarea integradora. Los portafolios son un m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n que se encuentra disponible en el campus virtual del INFoD y permite que tanto uno como el estudiante pueda hacer un seguimiento de sus aprendizajes. Por otro lado, entramar el pedido de producciones individuales y grupales.<\/p>\n Recordemos tambi\u00e9n, la importancia de ofrecer instancias de retroalimentaci\u00f3n que nos permitan ajustar nuestra propuesta de ense\u00f1anza y a los estudiantes, avanzar en su proceso de aprendizaje. Algunas preguntas en esta direcci\u00f3n,\u00a0\u00bfQu\u00e9 est\u00e1 funcionando bien? \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 ayudando a los estudiantes a aprender y a mantenerse\u00a0 conectados? \u00bfQu\u00e9 podr\u00eda mejorarse?<\/em><\/p>\n <\/p>\n En el espacio INFoD, iremos compartiendo algunos ejemplos de propuestas destinadas al trabajo en diferentes campos de la formaci\u00f3n, que podr\u00edan resultarles inspiradoras al dise\u00f1ar las propias.<\/strong><\/p>\n Bibliograf\u00eda y sitios \u00a0de inter\u00e9s para seguir profundizando:<\/p>\n Queridos profesores y profesoras: Las \u00faltimas semanas- y los \u00faltimos meses en otras partes del mundo- han generado grandes cambios en nuestra forma de vivir, trabajar, ense\u00f1ar, aprender y comunicarnos. La necesaria estrategia de aislamiento social preventivo obligatorio frente a la pandemia COVID-19, nos enfrenta al desaf\u00edo de redefinir las propuestas de ense\u00f1anza de nuestros … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":768,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/825"}],"collection":[{"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=825"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/825\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":843,"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/825\/revisions\/843"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/768"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iespuertotirol-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=825"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/red.infd.edu.ar\/articulos\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/cuadro.jpg\")
<\/a><\/p>\nExplorar el terreno<\/h3>\n
Definir la estructura del espacio digital<\/h3>\n
Redefinir los contenidos<\/h3>\n
Dise\u00f1ar los recorridos<\/h3>\n
Actividades<\/strong><\/h4>\n
\n
Gesti\u00f3n del tiempo<\/strong><\/h4>\n
Recursos y bibliograf\u00eda<\/strong><\/h4>\n
Acompa\u00f1ar el proceso<\/h3>\n
\n
Evaluar<\/h3>\n
\n